教育现代化

教育现代化是当今教育亟需实现的目标，可以说我们所有的教育投入与建设都是围绕教育现代化这一目标进行的。

教育现代化是社会主义现代化建设的重要组成部分，是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的必由之路。党的十九大明确指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

”党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，做出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育是立国之本，是民族振兴、社会进步的基石。教育兴则国家兴，教育强则国家强。

要开启全面建设社会主义现代化国家的新征程，必须优先发展教育，加快教育现代化。

教育现代化的地位既然这么重要，那今天我们就从内涵、特征以及实现路径三个方面入手去解读教育现代化。

一、教育现代化的内涵

教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念、教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。

具体包括教育观念现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化等。

1.教育理念现代化

教育理念就是关于教育方法的观念，也可以认为是教育方法的指导思想。现代化的教育理念更强调以人为本，注重个人的全面发展和综合素质的提高；

现代化教育强调素质教育，注重差异化和个性化，注重培养个人的学习能力和创新意识；现代化教育理念强调教育的多样性和系统性，教育不只是在学校学习，教育以不同形式不同层次存在，终身教育模式逐步实现，构建学习型社会。

教育现代化是一个系统性工程，仅仅有教育理念的现代是不够的，思想是行动的先导，行动是思想的具体实践。要把先进的教育理念推行下去，还需要高水平的师资队伍去践行现代化教育理念以及现代化教育设备作为辅助。

2.师资现代化

师资队伍是教育的主体。教育现代化的发展水平在很大程度上取决于师资的现代化水平，必须建设一支师德高尚、专业过硬的师资队伍才能加快新时代中国特色社会主义教育现代化建设。

首先，要将师德建设放在师资建设的首位。

广大教师要提高自身思想政治素质坚定社会主义共同理想，把握新时代习近平中国特色社会主义思想。

其次，教师要有过硬的专业水平。

专业技能是教师安身立命之本，要建立健全教师培训制度，提高教师培养质量，提高教师队伍知识水平和学历层次，打造专业过硬的现代化师资队伍。

最后，要努力提高教师地位。

让广大教师享有应有的社会声望，并且，健全教师职务职称评定制度，完善考评机制，努力提高教师福利待遇。

3.设备现代化

“工欲善其事，必先利其器”。现代化的教育设备是推动教育发展、提高教育质量的一大利器。现代化教育设备包括但不仅限于幻灯片、投影、录音、录像、卫星传播、计算机多媒体教学、计算机模拟实验、数据处理等。

现代化的教育设施为教育提供了多种形式，教育表现方式更直观更具有代入感，这是传统教育方法很难做到的。当今社会是一个信息社会，大数据应用无处不在，现代化教育设备在教学的同时，更容易收集教与学的海量样本；所以，教育设备的现代化不仅改善了教育方式，更重要的是其数据信息大大加快了教育改革的进程。

二、教育现代化的特征

1.教育的理性化。

也称教育的科学性，是指教育发展、教育活动开展的合理性。要求立足基本国情，遵循教育规律，在尊重中国社会发展的客观要求和学生发展的心理特点的基础上，科学地确定合理的教育目标、教育体系、课程体系、教学方式与管理方式，实施教育教学与管理活动。教育理性化要求重视教育研究，要求教育活动尤其是教育决策科学化、理性化。

2.教育的民主性。

它是指受教育机会、教育教学活动、政府行政管理、学校内部管理等都是民主的。民主意味着对教育中权力的约束与限制、对权利的尊重与保护。受教育权的扩大、社会各界广泛参与政府教育决策、政府简政放权、学校民主管理、师生关系民主平等，以及师生和家长参与学校管理，都是教育民主性的体现。教育的民主性有利于释放学校、教师、学生的活力。教育的民主性能够反映民意、集聚民智，是教育科学化的保障。

3.教育的法治性。

民主需要法治作保障。法治与人治相对，通过法律手段和制度手段对教育进行管理，不是随意性和情绪化的管理，使得教育活动的开展有章可循，大大减少沟通成本，保障教育秩序和教育效率，使教育活动有序开展、高效开展。

4.教育的生产性。

它是指现代社会中教育的经济功能的凸显与增强，涉及的主要是教育与经济的关系。教育的生产性是指教育要为现代经济发展服务，培养出各种类型的、经济发展所需要的人才，要求教育结构与现代产业结构相匹配，要求大力发展职业教育，加强高等教育领域的产学研合作。

5.教育的信息化。

教育信息化是信息社会对教育的直接要求。教育信息技术突破了传统的教学时空、教学模式、教学信息、教学组织形式和教育管理方式，为教育教学现代化和教育管理现代化提供了先进的技术手段。尤其是互联网、大数据、人工智能为个性化教学与个性化学习提供了强有力的技术支持。

6. 教育的国际性

 教育国际性是全球化的直接要求。教育国际性要求通过多种方式，加快国际教育交流，积极吸收国外先进的教育理念、教育内容、教育模式、教育技术，促进本国的教育现代化，同时向他国积极展示和传播本国的教育经验与模式。

7. 教育的人道性

教育应该是人道的，具有人道主义的情怀。教育的人道性所彰显的无疑是价值理性，它具体包括四个方面。

第一，教育的优质性。

优质教育不只是给学生一个“好分数”，它是能够促进学生全面发展、自主发展、可持续发展的教育，是能够让学生获得21世纪核心素养的教育。不仅教育结果是优质的，教育过程也是优质的。

第二，教育的公平性。

教育公平是社会公平的基础，它包括平等性公平、差异性公平和补偿性公平三种。教育公平要求教育面向所有人，体现公正与平等精神，能够促进所有人的发展。

第三，教育的多样性，也可以称为“教育的个性化”。

只有多样性的教育才能满足人的不同需求，促进人的个性发展。

第四，教育的终身性。

一次性学校教育已经不能满足人的工作和生活的需要，终身学习的个体需求，要求提供终身教育，促进人的终身发展。

三、实现教育现代的路径

1.政府方面

（1）强化职责，各部门分工合作。

各级政府是教育现代化建设的责任主体，要加强和改善政府对教育工作的领导，把教育现代化放到经济社会发展全局中思考和谋划，坚持不懈地加以推进。各部门要在政府主导下明确分工，落实责任，密切配合，形成推动发展教育的合力，形成分工合作、齐抓共管的良好局面。

（2）促进公平，缩小城乡差距。

政府在投入教育资源时，坚持把促进公平作为基石，统筹好教育规模、质量、结构、效益，合理配置教育资源，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向贫苦地区和困难地区倾斜、向农村学校和城区薄弱学校倾斜，加快缩小城乡、区域教育发展差距，保障外来务工人员随迁子女等困难群体平等接受义务教育。

（3）扩大开放，推动教育国际化。

以教育国际化促教育现代化，全方位开展高等教育国际交流合作。通过与友好学校结对、外教聘请、中外合作办学等方式，从不同层面推进教育国际化发展。加强与国际教育机构、外国教育部门等的交流和合作，扩大双向交流渠道，提升教育开放合作层次。坚持引进与开发相结合，鼓励支持高校、职业学校建设一批国际化的学科专业和课程。

2.学校方面

（1）教育管理现代化。

积极探索教育管理的现代化，努力建设现代化学校。建立科学民主的决策、管理和监督机制，健全教职工代表大会、家长委员会等组织，争取各种力量支持、参与、监督学校管理。建立以人为本、科学民主的师生管理和评价制度，保护师生合法权益。

（2）学校文化建设现代化。

学校是育人的地方，只有明确了核心文化，才能解决“培养什么样的人”的问题。学校文化建设是学生成长的一个重要途径。在学校文化建设中，应当围绕社会主义核心价值观确立核心文化，以学生为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，使学生在日常学习生活中感受先进文化和文明风尚，促进学生的健康成长。

（3）学生培养现代化。

突出人的主体性，强化主体培养意识。重视培养学生的基本素养，养成良好的行为习惯，加强对学生理想、心理、学业等方面的指导，培养健康体质。重视培养学生的自主性、独立性和创造性，培养社会责任感、创新精神和实践能力，培养一批拔尖创新、具有现代化素质的人才。

3.教师方面

（1）加强教师队伍建设。

教育现代化需要一只师德高尚、业务精湛、主动思考、善于创新和实现教育变革的高素质专业化创新型的教师队伍，需要教师用现代化的教育理念、现代化的教育方式来提升教育能力，尊重学生身心发展规律，契合时代发展脉搏，这样才能培养出具有思想品德正、创新能力强、责任使命感高的人才。

（2）不断提高教师待遇。

要坚持教育优先发展，投入更多的人力财力物力兴办教育，采取更有力的措施，提高教师地位，维护教师权益，提高教师待遇。教育投入更多向教师倾斜，科学制定学校机构编制标准，完善教师考核和绩效工资制度，健全教师医疗、养老等社会保障制度，确保教师工资待遇落实到位，为教师解决后顾之忧，真正让教师成为人人羡慕的职业。

（3）弘扬尊师重教的社会风尚。

政府要做好尊师重教的表率，大力表彰奖励优秀教育人才，加大创建教育现代化工作的舆论宣传力度，在全社会积极营造尊师重教、推动教育事业发展的舆论环境。全社会要大力弘扬尊师重教的优良传统，使教师成为最受社会尊重的职业，共同关心支持教育，营造良好的教育环境。

热总点结

现在，我们已经对教育现代化从涵义、特征以及实现路径方面作了分析。

总结一下，教育现代化就是教育理念、教育设备以及教师的现代化；现代化教育具有理性化、法治性、民主性、生产性、信息化、人道性和国际性等特征；而在教育现代化过程中，我们要如何发挥在政府、学校以及教师三个层面入手去推进教育的现代化。

针对该知识点的考查，在初试过程中可能会结合教育与社会的发展相关知识点，这个时候我们要举一反三。

例如：考查当代教育对我们教育现代化提出的挑战，我们就可以用特征这一部分进行作答，我们还不完全具备这些特征，因而这就是我们教育上的软肋。

例如：考查当代教育对我们教育现代化提出的分享战，我们就可以用特征这一部分进行作答，我们还不完全具备这些特征，因而这就是我们教育上的软肋。

当然，也有可能直接问我们要如何实现教育现代化等问题，要根据具体问题，变换答案的组织。拿这个知识点做例子。

我们还可以学习到，以后在答路径这种题的时候，没有思路就可以从政府、社会、学校、教师以及学生等等主题入手组织答案。

在复试阶段，可能会结合具体的事例，让我们谈谈对教育现代化的理解。